Choisir d’intervenir avec bienveillance dans votre groupe en petite enfance – Joël Monzée

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Choisir d’intervenir avec bienveillance dans votre groupe en petite enfance!

Comme éducatrice ou puéricultrice, on se sent parfois démunies devant les crises des ses propres enfants et ados, mais aussi celles des jeunes enfants qui composent le groupe qu’on accompagne au fil des jours! Malgré toute notre bonne volonté, les luttes de pouvoir sont fréquentes dans tous les groupes d’enfants. Et même si les interventions peuvent être bonnes, elles ne sont pas toujours exprimées au bon moment, donc elles échouent. Alors, comment les aider à sortir des rapports de force? Comment les supporter ou simplement accompagner les jeunes à se responsabiliser, tout en tenant compte de leur âge?

Le réflexe le plus courant? C’est d’agir avec force: imposer notre autorité. Punir. Sévir. Sanctionner. Pas parce qu’on ne les aime pas, mais parce que nous sommes dérangés et irrités. On ne veut plus que ces comportements se manifestent, alors on abuse de notre autorité. Ces réactions sont souvent légitimes, car nous devons éduquer les jeunes, mais elles induisent inévitablement des luttes de pouvoir avec les jeunes.

Pourtant, la situation s’améliore rarement. Soit le comportement dérangeant devient chronique, soit il se déplace vers la famille (c’est un moindre mal, car les parents peuvent exercer leur rôle éducatif pour soutenir leurs enfants), soit il se déplace dans le groupe et alimente des dynamiques agressives allant de la moquerie à l’intimidation dans la cours ou, quand les jeunes y ont accès, dans les réseaux sociaux. Personne n’y gagne.

Certains croient que la bienveillance était un mode d’intervention où tout était permis, alors que l’enfant finissait par développer les comportements attendus. Peut-être adéquat dans le passé, mais plus aujourd’hui. Notre société stimule tellement les jeunes et les moins jeunes qu’ils ne peuvent plus grandir sans qu’on leur offre un accompagnement tant cohérent que respectueux! Et puis, il y a tellement de parents qui se sentent dépassés. Parfois, ils se sont séparés et les jeunes doivent s’adapter aux réalités des deux maisons ou celles des familles recomposées. Votre lieu de travail offre un code de vie qui invite à plus de retenue, mais certains vont finir par développer des comportements problématiques en classe ou dans la cours. D’autres seront sages, ils donneront l’impression de bien répondre aux consignes disciplinaires, mais combien vont souffrir en silence, puis décrocher de leur parcours scolaire avant la fin de leurs études au secondaire.

Cette formation en ligne vous propose une autre voie éducative. Celle de la bienveillance. Celle qui vous permettra de choisir la cohérence, la constance et l’intégrité dans vos interventions parentales pour vivre de plus en plus heureux. Une manière de vivre en classe parce que vous avez choisi d’accompagner des enfants et que, vous le savez bien, vous les aimez même s’ils vous font perdre patience parfois. Une manière de les guider parce que vous voulez des alternatives aux punitions. Une manière d’améliorer la vie de groupe parce que vous voulez les aider à se responsabiliser et à s’entraider…

Description :

Combien d’adultes ne se découragent pas devant les difficultés de la vie de parent ou d’intervenant? Combien d’adultes ne se sentent pas impuissants ou frustrés devant les réactivités des enfants? Le réflexe, c’est souvent les luttes de pouvoir! Mais on peut intervenir sans rapport de force, en utilisant le plus souvent possible des stratégies éducatives basées sur les neurosciences affectives.

«La bienveillance, c’est une posture psychologique. La posture du coeur. La posture de la femme et de l’homme adultes qui choisissent d’intervenir en offrant une présence tant réconfortante que cohérente, offrant des repères constructifs et stimulant la prise de responsabilité du jeune en fonction de son potentiel actuel» écrivait Joël Monzée (Et si on les laissait vivre? Éditions Le Dauphin Blanc).

Pour une vie plus sereine, voire heureuse, découvrez les stratégies gagnantes pour soutenir le développement de l’intelligence émotionnelle tant des jeunes que vous accompagnez que, à la maison, vos enfants et vos ados. Animée par Joël Monzée, cette formation vous permettra d’utiliser des interventions de soutien affectif, plutôt que punitives, pour les aider à mieux réguler leurs émotions et pour les responsabiliser, tout en tenant compte de leur âge, dans les relations qu’ils nouent avec les autres enfants ou les tâches qui les incombent.

Objectifs :

  • Identifiez les besoins, les peurs et les manques des élèves pour mieux sentir le moment de l’intervention dans votre groupe d’enfants.
  • Développez votre compétence et vos habiletés afin d’intervenir de manière bienveillante.
  • Utilisez des interventions de soutien, plutôt que punitives.
  • Adaptez le code de vie de votre institution en développant des repères pour régules efficacement vos interventions (somme toute, choisir vos combats!)
  • Développez des outils d’intervention pour vivre dans un environnement serein avec les élèves, malgré certains défis de la vie moderne.

Une formation en ligne interactive :

  • Les grands défis des adultes face aux comportements dérangeants.
  • Les moyens d’identifier les sources des comportements dérangeants.
  • Les stratégies à éviter à tout prix.
  • Les clés et les pièges de l’intervention bienveillante.
  • L’intervention bienveillante à la maison, à la garderie et à l’école.
  • Quelques pistes supplémentaires pour éviter les luttes de pouvoir.

Durée : 5 heures

Certification : non

Attestation : oui

Bonus : oui

Public : petite enfance

  • Aux éducatrices à la petite enfance
  • Aux puéricultrices

Vous aimeriez que cette conférence soit présentée dans votre institution ou entreprise? Contactez-nous!

 

 

Le saviez-vous?

Le saviez-vous? Souvent, les enfants et les ados se sentent en décalage entre ce qu’ils vivent et la manière dont on les comprend ou la stratégie qu’on utilise pour normaliser leurs comportements dérangeants. Souvent, les interventions éducatives répètent, d’année en année, de génération en génération, des formes d’intervention abusive qui s’apparentent à de la violence éducative.

Pour comprendre vos enfants ou ceux que vous accompagnez, souvenez-vous du décalage que vous viviez quand vous étiez enfant! Vous agissiez d’une manière que vous pensiez être adéquate. Vous aviez parfois beaucoup trop d’émotions. Vous aviez simplement le besoin d’attirer l’attention. Puis, quand cela irritait votre entourage, vous étiez puni. Souvent, une sensation envahissante de ne pas être compris, ne pas être considéré ou ne pas avoir eu la chance de vous expliquer venait fermer votre coeur. Parfois, vous confrontiez. Parfois, vous avez souffert en silence, désillusionné. Désenchanté. Triste.

Les parents des jeunes votre groupe ou vous-même êtes aux prises avec les mêmes défis face aux comportements dérangeants, voire irritants. En effet, des questions se posent. Comment ne pas reproduire ce qui nous a fait tant de mal quand nous étions plus jeune, mais comment aussi canaliser l’énergie de nos enfants ou de nos ados, réduire les disputes ou faire respecter les règles de base de la maison. Comment également les faire participer aux activités communautaires de la famille, quand ils préfèrent jouer ou s’enfermer dans leur chambre?

  • Comment réduire les conflits dans la vie de famille?
  • Malgré toute notre bonne volonté, les luttes de pouvoir sont fréquentes dans une famille, comment sortir des rapports de force?
  • Comment aider, supporter ou simplement accompagner les jeunes à se responsabiliser?

Il y a une croyance, malheureusement bien tenace, qui nous fait croire que les jeunes ont besoin d’être punis pour s’assurer de leur obéissance. Les adultes qui pensent cela, ce sont souvent des personnes qui – quand elles étaient enfants ou adolescentes – ont vécu de la violence éducative ordinaire. Soit, elles justifient ce qu’elles ont vécu. Soit elles reproduisent des manières d’éduquer les jeunes qu’elles mêmes ont subies. Somme toute, cela entretient le cycle de la violence éducative.

L’autre manière qu’on a tendance à observer, c’est le laisser-tout-faire, le jamais-dire-non… Mais, c’est plus du laxisme ou, du moins, une incapacité à se positionner comme parent. Il y a aussi la sur-stimulation des enfants ou des ados pour ne pas qu’ils s’ennuient. Si cela part d’une belle volonté de leur faire vivre des expériences inoubliables, ils n’apprennent pas l’autonomie, l’apprivoisement des délais inévitables, la nécessaire remise au calme sans distraction ou décharge d’émotions… Que de réactivités ne seront pas observées, alors, à la garderie ou à l’école! Ou, si l’enfant ou l’ado se comporte bien dans ces espaces éducatifs, quelles décharges de frustration allez-vous devoir gérer dès qu’ils reviennent à la maison!

Formateur

Joël Monzée

Docteur en neurosciences, Joël Monzée est directeur-fondateur de l’Institut du développement de l’enfant et de la famille et de l’Institut de psychologie et neurosciences. Père et beau-père de trois adolescents, il dispose d’une solide formation en pédagogie, psychologie, psychomotricité, neurosciences et éthique clinique. Après avoir été professeur associé aux départements de pédiatrie et de psychiatrie de l’Université de Sherbrooke (Québec), il poursuit sa carrière comme formateur et expert dans le domaine des neurosciences affectives et sociales, ainsi qu’en éthique clinique. Auteur et conférencier international, il propose une vision intégrative des multiples facettes de l’être humain.

FAQ

Les formateurs titulaires ou invités disposent d’une solide expérience tant comme conférencier qu’intervenant de terrain. Nous résistons toutefois à vous proposer des psychotrucs. Nous vous accompagnons à mieux comprendre ce qu’il se passe dans votre famille ou à votre travail et nous vous proposons des pistes pour mieux relever les différents défis en fonction de votre réalité quotidienne. Inspirés par l’éthique et l’intervention bienveillante, nous sommes certains que cela contribuera à vivre de plus en plus souvent des moments sereins avec vous-mêmes, avec votre famille ou à votre travail.

Oui, les formations présentées sur ce site sont offertes en virtuel, via l’une de nos plateformes de formation-en-ligne. Toutefois les colloques, lors du direct, peuvent être présentés en mode hybride (salle et virtuel). Vous pouvez aussi demander une formation en direct, en virtuel ou en salle, pour votre institution ou votre entreprise.

Sauf exception pour certains programmes, toutes nos formations sont disponibles immédiatement pour vous permettre d’accéder aux différentes vidéos qui composent votre formation. Un forum d’échange, entre participants et avec les formateurs, est disponible sous chaque vidéo de votre formation. Plus vous échanger, plus votre formation devient dynamique. Votre inscription vous donne accès durant trois années aux vidéos et aux échanges.

La durée de la formation est inscrite dans la vignette ci-dessus. Vous pouvez visionner toutes les vidéos d’une traite ou prendre le temps de les visionner à votre rythme. Vous pouvez revisionner chacune des vidéos. Prenez des notes. Et n’ayez pas peur d’interagir avec nous.

Chaque activité virtuelle comprend soit une vidéo de conférence, soit plusieurs vidéos de formation. Chaque vidéo offre la possibilité d’échanger entre participants et avec les formateurs. Chaque formation comprend une attestation envoyée automatiquement (vérifier dans vos courriels et boite antispam), ainsi que divers bonus.

Oui, c’est garanti. Deux phrases reviennent le plus souvent parmi nos participants. Les parents nous écrivent souvent “qu’est-ce que je regrette de ne pas avoir suivi cette formation plus tôt! J’aurais tellement été plus serein(e) dans mes interventions auprès de mes enfants“, alors que les intervenants s’étonnent en se demandant “pourquoi est-ce qu’on ne nous apprend pas cela lors de notre formation au collège ou à l’université?“. C’est, en fait, la force de notre équipe qui associe les neurosciences, la psychologie, les pratiques novatrices et la pédagogie selon les thèmes abordés. Notre expertise est unique au monde et elle contribuera à transformer progressivement votre vie personnelle, familiale et professionnelle selon la formation que vous suivrez.

Non, jamais nous ne donnerons accès à votre nom et vos coordonnées. Votre protection est garantie. Si nous collaborons avec une autre institution, nous vous écrirons et vous ferez le choix de regarder ce que notre partenaire propose, mais cela ne sera jamais automatique. Sachez toutefois que “CERVEAU & PSYCHOLOGIE” est une institution de formation virtuelle créé par l’INSTITUT DU DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT ET DE LA FAMILLE en collaboration avec l’INSTITUT DE PSYCHOLOGIE ET NEUROSCIENCES. 

Vous allez recevoir plusieurs courriels: d’abord, le reçu et la facture liée à votre inscription. Ensuite, vous recevrez 4 courriels avec les codes d’accès et une demande de confirmation de votre inscription pour respecter les normes canadiennes et européennes. Regardez dans votre boite de courriel. Si vous ne recevez rien, alors vérifiez les boites de “newsletter”, “notification” ou “courrier indésirable” qui pourraient accueillir nos courriels selon la configuration de votre boite.

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